Воспитательная компонента в профессиональном образовании медицинского ВУЗа

1.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ КОМПОНЕНТА В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
Выполнила: ординатор 1-го года обучения
Кафедры Акушерства и гинекологии
Захарцова Татьяна Сергеевна

2.

СОДЕРЖАНИЕ
• ВВЕДЕНИЕ
• Раздел 1 Воспитательный процесс в системе высшего медицинского образования
• Раздел 2. Основные направления воспитательной работы в медицинском вузе
Гражданское воспитание
Патриотическое и интернациональное воспитание
Семейное воспитание
Профессиональное воспитание
Нравственное воспитание
Физическое воспитание
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ

3.

Научный аппарат исследования
• Актуальность исследования связана с тенденциями реформирования профессионального
образования и новыми требованиями к качеству подготовки специалистов в вузе. Эти
требования связаны не только с процессом профессионального обучения, но, в первую очередь,
с воспитанием профессионального образования.
• Цель исследования: выявить и обосновать воспитательную компоненту в профессиональном
образовании медицинского вуза.
• Задачи исследования:
1.Рассмотреть и систематизировать теоретико-методологические предпосылки осуществления
процесса воспитания студентов медицинского вуза.
2.Выявить совокупность базовых ценностей медицинской профессии.
3. Обосновать педагогические условия, способствующие формированию у студентов
профессиональных ценностных ориентаций.
• Объект исследования: процесс воспитания профессионального образования студентов
медицинского вуза.
• Предмет исследования: педагогические условия воспитания студентов медицинского вуза.
• Метод исследования: Теоретический анализ исследуемой литературы

4.

Воспитательный процесс в системе
высшего медицинского образования
• Воспитание, обучение и развитие являются равноценными
составляющими любого уровня образования. Последняя
компонента, будучи пограничной между двумя предыдущими,
сочетает в себе присущие им характеристики, поскольку в
процессе развивающего образования воспитываются новые
личностные качества обучаемых. Это разделение условно, так как
на практике все сферы образования тесно связаны между собой.
• Воспитание
это
содействие
развитию
личности,
целенаправленное
создание
условий
для
правильного
формирования качеств личности.

5.

Основные направления воспитательной
работы в медицинском вузе
Понятие личности врача так же, как и личности вообще, комплексное, многоуровневое и
многоплановое. Оно включает: его способности, разностороннюю культуру и гражданскую
практику. Определяющим показателем эффективности формирования специалиста является
оценка его личностных качеств и профессиональной компетентности.
Классификация:
- Гражданское воспитание
- Патриотическое и интернациональное воспитание
- Семейное воспитание
- Профессиональное воспитание
- Нравственное воспитание
- Физическое воспитание

6.

7.

Гражданское воспитание
Направлено на формирование
гражданственности - сложного системного
личностного качества, включающего:
• комплекс знаний, развивающих правовую и
политическую культуру, и механизмы
сотрудничества гражданина с
государственными органами и
общественными организациями,
• совокупность ценностей, убеждений и
установок человека, определяющих его
гражданско-правовое поведение в
демократическом обществе,
• систему навыков, обеспечивающих участие
индивида в общественно-политической
жизни.

8.

Патриотическое и интернациональное
воспитание
Является стержнем гражданского воспитания. В
многонациональной стране патриотизм неразрывно
связан с понятием «интернационализм» и должен
выступать как единое комплексное качество
личности, воплощающее:
• любовь к Отечеству и преданность ему,
• знание его истории и культуры,
• стремление своими действиями служить
интересам Отечества,
• готовность успешно выполнять
гражданский долг и конституционные
обязанности по защите интересов Родины в
мирное и военное время.

9.

Семейное воспитание
Способствует формированию семьянина – человека,
ориентированного на семейные ценности,
реализующего их в повседневной жизни.
Образование и семья – два важнейших
социальных института, осуществляющих
социализацию личности. Любовь к Родине
начинается с любви к матери, и семья, по своей
сути, способствует формированию полноценного
чувства гражданственности и патриотизма.
В семье формируются и реализуются
материальные и духовные потребности человека,
создаются и поддерживаются традиции,
закладываются основы его культуры, основы
формирования индивида как личности.

10.

Профессиональное воспитание
Формирует профессионализм комплексное качество, включающее:
высокий уровень профессиональной
деятельности,
развитие личности в процессе
осуществления труда,
ее индивидуальный творческий вклад
в профессию, в повышение престижа
профессии врача в обществе.
В формировании профессионализма
сливаются в единое целое два
важнейших процесса, составляющих
суть высшей школы, – обучение и
воспитание студента, развитие его
личности и подготовка профессионала
высокого уровня.

11.

Нравственное воспитание
• В медицинском вузе процесс нравственного воспитания
осуществляется в двух основных направлениях: нравственноэтическом и нравственно-деонтологическом. Основой
профессиональной деонтологии врача являются общечеловеческие
ценности, выражающиеся в таких личностных качествах, как
гуманизм, милосердие, долг, готовность к самопожертвованию,
любовь к профессии, осознанность профессионального выбора и
ответственность, коммуникативная компетентность, уважение к
людям, эмпатия.

12.

Физическое воспитание
• Подготовка будущего врача
предполагает не только организацию
собственного здорового образа жизни,
но и его становление как пропагандиста
и проводника наряду с общей
культурой, физической культурой,
знаниями, умениями и навыками
ведения здорового образа жизни.

13.

Заключение
В результате проведенного исследования, можно сделать следующие
выводы:
• На современном этапе в системе здравоохранения должны
котироваться не просто «квалифицированные профессионалы» в
узком плане, а творческие личности, способные приобретать
нужные компетентности и на их основе новые методы подготовки
других специалистов.
• Важна творческая педагогическая индивидуальность, которая
всегда опосредована личными качествами преподавателя, ведь
творческое своеобразие – это высшая характеристика педагога.

14.

Спасибо за внимание