Лекция 4. Личность

1.

Лекция 4. Проблема личности в
социологии

2.

Содержание
1.Личность как объект социологического анализа.
2.Теории личности в социологии.
3.Социализация личности: этапы, агенты
социализации.
и
институты

3.

Личность как объект социологического анализа.
Теоретическая актуальность изучения личности в социологии:
- Противоречивость и сложность в определении понятийно-категориального аппарата;
- Разнообразие подходов в различных школах, направлениях, концепциях в социальногуманитарных науках;
- Учет фактора социальной реальности – появляются новые концепции, теории, подходы как
на основе классических теорий, так и на базе современных теорий.
Практическая актуальность изучения личности в социологии:
- Личность – главный субъект общественной жизни и практической деятельности;
- Личность включена во множество социальных групп и систему социальных отношений.

4.

Личность как объект социологического анализа.
Человек
– один из видов живых существ на земле, продукт
и субъект
общественных отношений, общественно-исторической деятельности и культуры
(философия)
Индивид (от лат. individuum — неделимое, особь) — это отдельно взятый
представитель человеческого рода, обладающий определенными биологическими
особенностями, устойчивостью психических процессов и свойств, активностью и
гибкостью в реализации этих свойств применительно к конкретной ситуации.
(психология)
Индивидуальность – это совокупность черт, отличающих одного индивида от
другого, причем различия проводятся на самых разных уровнях – биологическом,
психологическом, социальным и др. (психология)
Личность– «это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений
посредством активной деятельности и общения» (В.Ядов) (социология)

5.

Личность как объект социологического анализа.
Социологический подход выделяет в личности социально-типологическое.
Социологи трактуют личность как совокупность общественных отношений,
усвоенных в процессе социализации и реализующихся в каждодневных
действиях и поступках людей. Взаимоотношение личности и общества
разворачивается через процесс социализации.
Каждая личность обладает совокупностью внутренних качеств, которые
составляют ее структуру. В структуре личности выделяют две подсистемы:
1)внутренний мир личности (потребности, интересы, цели, мотивы,
ценностные ориентиры);
2)отношения с внешней средой; совокупность связей с внешней средой
определяет формирование и развитие внутреннего мира.

6.

Личность как объект социологического анализа.
Личность - это совокупность биологических, социальных и культурных
характеристик.
Понятие ''личность'' (''persona'') дословно означает ''маска'', (которую
человек одевает для выполнения определенной роли), то есть в самом понятии
отображенная социальная сущность личности.
В социологии личность определяется как:
1) системное качество индивида, определяемое его включенностью в
общественные отношения, проявляющиеся в совместной деятельности и
общении;
2) субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

7.

Личность как объект социологического анализа.
Жизнедеятельность человека осуществляется в микросреде и макросреде. Изучение макросреды
предполагает анализ объективных факторов, обусловливающих поведение индивида.
Макросреда личности – совокупность всех природных и социальных условий, в которых
реализуется жизнедеятельность человека. Поведение человека определяется рядом факторов
макросреды:
1) демографическим (плотность населения, продолжительность жизни, миграционные процессы,
динамика рождаемости и смертности и т.д.);
2) природно-экологическим;
3) научно-техническим;
4) социокультурным и т.д.
Особенностью развития современной макросреды следует считать переход средств массовых
коммуникаций на принципиально новый уровень манипулирования массовым сознанием.
Массированный поток специально обработанной информации, реклама, развлекательные программы
приводят к одномерности и стандартизации личности.
Микросреда личности – та часть социальной среды, с которой непосредственно взаимодействует
личность в процессе социальной деятельности. Социальная группа, в которую включен индивид,
представляет собой важный элемент микросреды.

8.

Теории личности в социологии.
Марксистская теория личности
Рассматривает личность как продукт исторического развития, результат
включения индивида в социальную систему посредством активной предметной
деятельности и общения.
Сущность личности раскрывается в совокупности ее социальных качеств:
- принадлежность к определенному типу общества,
- классовая и этнической принадлежностью,
- особенностями труда и образа жизни.
Недостатки теории: человек отождествлялся с общественными отношениями;
игнорировались биологические и социальные факторы формирования личности

9.

Теории личности в социологии.
Психоаналитическая концепция личности (З.Фрейд)
Сверх-Я
Культурные нормы,
правила,
запреты
«Я»
сознание
«Оно»
Бессознательные импульсы,
потребности, желания
Личность рассматривается как система нужд, а общество –
как система запретов (табу).
Модель личности, созданная Фрейдом, представляет собой
трёхуровневое образование :
комплекс бессознательных инстинктов (id – «оно»),
образующих движущие силы личности
организованная часть личности (ego – «я»), охватывающая
восприятие, память, обучение, мышление; контролирует
слепые силы
комплекс моральных черт и норм поведения ( super ego
«сверх я»), которые определяют образцы для ego, а также
отвечают за действия в соответствии с этими образцами

10.

Теории личности в социологии.
Теория зеркального "Я" (Ч. Кули) Личность - это совокупность отражений
реакций других людей. Стержнем личности является самосознание, которое
развивается как результат социального взаимодействия, в процессе которого
индивид обучился смотреть на себя глазами других людей, т.е. как на объект.
Компонентами «зеркального Я» являются:
1) Как меня воспринимают другие;
2) Как другие реагируют на то, что видят;
3) Как я отвечаю на реакцию других людей.
По концепции «зеркального Я» личность – это социальное существо, т.к. она
формируется в процессе взаимодействия, интеракций, общения и зеркального
отражения себя через других.

11.

Теории личности в социологии.
Поведенческая теория личности (Дж. Роттер, Б. Скиннер)
Основной тезис этой теории – личность является продуктом научения.
Главным источником развития личности служит среда, свойства личности – это обобщенные поведенческие рефлексы и
социальные навыки, следовательно, можно вырабатывать модель поведения, можно формулировать тип личности.
Выделяют два направления в поведенческой теории: рефлекторное и социальное. С точки зрения рефлекторного направления,
все поведение человека может быть представлено в схематизированном виде с использованием терминов стимул (S) – реакция
(R). Американский психолог Б. Скиннер определяет личность как сумму паттернов поведения (паттерн поведения –
совокупность поведенческих реакций). Наказание за нежелательные и поощрение за желаемые, ожидаемые реакции
закрепляют социальные навыки, позволяют приобретать новые. Наказание за нежелательную реакцию снижает ее
возможность, вероятность в дальнейшем. Подкрепляющий стимул после желаемой реакции закрепляет модель поведения.
Таким образом, негативный и позитивный стимулы формируют тип личности.
Социальное направление утверждает значимость внутренних факторов в развитии личности (субъективная значимость
стимулов поведения и доступность стимулов). Потенциал поведения складывается из двух компонентов: субъективной
значимости подкрепления данного поведения (насколько подкрепление ценно для человека) и доступности подкрепления
(насколько оно в данной ситуации может быть реализовано).
Итак, согласно поведенческой концепции, личность представляет собой систему социальных навыков и условных
рефлексов. Поведенческая концепция отводит главную роль системе стимулов, «подкреплений». В качестве стимулов может
быть использовано любое благо: знание, власть, комфорт и т.д.

12.

Теории личности в социологии.
Ролевая теория личности (Дж. Мид, Т. Парсонс)
Ролевая теория описывает социальное поведение личности двумя основными понятиями - «социальный статус» и
«социальная роль».
Социальный статус – это определенная позиция, занимаемая индивидом в обществе или социальной группе, связанная
с другими позициями через систему прав и обязанностей.
В статусе фиксируется набор конкретных функций, которые выполняет человек в социальной группе. Статус – место
личности в социальной стратификации общества, в общественной системе, ее «социальный дом».
Социальный статус отражается как во внутренней позиции личности (установках, ценностных ориентациях), так и во
внешнем облике (одежда, манера поведения и т.д.). Каждого человека характеризуют не один, а несколько статусов. Р.
Мертон ввел понятие «статусный набор». «Статусный набор» – это совокупность всех статусов, занимаемых индивидом.)
В этой совокупности выделяют ключевой, или интегральный статус. Например, он может быть обусловлен должностью,
профессией. Выделяют социально-групповой статус – положение индивида в обществе, которое он занимает как
представитель социальной группы. Личностный статус – положение индивида в малой группе – семья, сфера
профессиональной деятельности, студенческая группа.
Личный статус определяется индивидуальными качествами, социальных групп – зависит от положения социальной
группы в социальной стратификации общества.

13.

Теории личности в социологии.
Различают приписанные (аскриптивные) статусы – возраст, пол, национальность, не
зависящие от личности, и достигнутые (приобретенные), которые анализируются при
помощи экономических, профессиональных критериев.
Социальная роль – модель поведения, направленная на выполнение прав и обязанностей,
предписанных конкретному статусу. Социальная роль распадается на ролевое ожидание (то,
чего, согласно правилам игры, ждут от той или иной роли) и ролевое поведение (то, что
человек реально выполняет в рамках своей роли).
Американский социолог Дж. Мид показал, что процесс усвоения социальных ролей
начинается в детстве и проходит три этапа:
1)имитация – когда ребенок подражает взрослым, не понимая смысла действий;
2)индивидуальная игра – когда ребенок в ходе индивидуальной игры осваивает социальные
роли, например, профессиональные роли врач, продавец, это осознанное подражание,
осознанное «ролевое поведение»;
3)групповая игра – человек включается в коллективную игру, учится ориентироваться на
мнение группы; отрабатывается смысловое содержание таких понятий, как норма, санкция.
Каждая личность обладает присущим ей ролевым набором. Социальные роли могут
быть закреплены формально, могут носить неформальный характер.

14.

Социализация личности: этапы, агенты и институты
социализации.

15.

Социализация личности: этапы, агенты и институты
социализации.
Стадии развития
личности
(Э.Эриксон)
1. Младенчество
2. Раннее детство
3. 3-5 лет
4. Младший
школьный возраст
5. Подростковый
возраст
6. Молодость
7. Взрослость
8. Старость
Стадии
интеллектуального
развития (Ж.Пиаже)
Стадии морального
развития
(Л.Колберг)
1. Сенсомоторная (до 2 лет)
Вещь есть , пока ребенок ее
видит или чувствует
1.
2.
Преоперациональная
(2 -7 лет)
Ребенок различает вещь и
ее символ
2. Конвенциональная
3. Конкретнооперациональная (7-11 лет)
Оперирование понятиями,
развитие воображения
4. Формально –
операциональная
(после 12 лет)
«Доморальная»
Стремление избежать
наказания
«Хорошо то, что
соответствует
правилам»
3. Автономная
мораль
Устойчивые моральные
принципы