Проектирование урока изобразительного искусства, реализующего цели формирования универсальных учебных действий

1. Семинар-практикум:

Выступление на семинаре учителя
ИЗО школы «Выбор» Гражданиновой
Л.И.

2.

• Приоритетным направлением
новых образовательных стандартов
является формирование
универсальных учебных действий
как важной составляющей ядра
образования.

3.

• В широком значении термин
"универсальные учебные действия"
означает умение учиться, т. е.
способность ученика к
саморазвитию.
• В более узком значении - это
совокупность способов действия
учащегося, обеспечивающих
самостоятельное усвоение новых
знаний, формирование умений.

4.

Выделены основные виды универсальных
учебных действий:
• Личност ные (самоопределение,
смыслообразование и действия
нравственно-этического плана);
• Регулят ивные (целеобразование,
планирование, контроль, коррекция,
оценка, прогнозирование);
• Познават ельные (общеучебные,
логические и знаково-символические);
• Коммуникат ивные.

5.

6. сценарий

НОУ школа «Выбор»
Сценарий внеклассного мероприятия по изобразительному искусству для начальной школы.
Учитель: Гражданинова Л. И.
ВИКТОРИНА 1.
«В стране Рисовандии».
Ц е л и : повторить теоретические знания; развивать эстетический и
художественный вкус, творческое мышление и воображение; воспитывать интерес к
живописи, литературе и музыке.
О б о р у д о в а н и е: для учителя - раздаточный материал, рисунки детей,
таблички с названием жанров, ребусы, заготовки клякс ; для учащихся - бумага,
восковые мелки, маркеры черные, маркеры для доски,
З р и т е л ь н ы й р я д: репродукции картин (по выбору учителя) с изображением
детей на уроках и их работ ( Презентация 1), репродукции картин известных
художников ( презентация 2), «Разговор красок» ( Презентация 3), Ребусы
(Презентация 4).
Л и т е р а т у р н ы й р я д: стихотворение «Я рисую» Н. Пугачева, «Два
флота» В. Калинкина, «О картинах» М. Яснова, загадки о животных.
М у з ы к а л ь н ы й р я д: запись песен Н. Королевой «Маленькая страна»,
«Скажи, художник», «В коробке с карандашами», «Солнечный круг», «Новая волна»
(минусовка).
Учитель:- Ребята, сегодня мы проведем веселую викторину, посвященную искусству.
А кто мне скажет, что такое викторина? Чем она отличается от спортивных
соревнований? ( Правильно, в конкурсах-заданиях мы проверяем наши знания).
• Мы с вами целый год путешествовали в страну Рисовандию, узнали и научились
многому и сегодня проверим наши знания.
• Открывают нашу викторину стихи о вашем любимом занятии – о рисовании.
• Ученица исполняет стихи «Дети любят рисовать».

7.

• Учитель демонстрирует
репродукции рисунков детей и
фото с уроков.
• (Презентация под песню
«Маленькая страна»).

8. КАРАНДАШИ КИСТОЧКИ

Мы братишки дружные,
Человечки нужные,
Мы – карандаши.
Меж собой похожие,
Только разнокожие,
Все мы хороши.
Серые страницы
раскрасим от души!
Мы сестрицы дружные,
Вам мы тоже нужные
Кисточки сестрицы.
Окунем мы в краски
Мягкие косицы
И распишем красками
тусклые страницы
Приветствие кисточек и карандашей. (на экране)

9.

2. Конкурс «В ст рану Рисовандию»
• На доске вывешены два рисунка волшебного замка. Надо
сложить дорожку из разноцветных лучиков, располагая цвета
так, как они расположены в радуге.

10.

3. Учитель: - Все мы знаем три волшебные краски. С помощью них
можно сделать еще несколько. Давайте вспомним про них и
посмотрим, как их сделать.
Трое учеников читают стихотворение и одновременно
показывают кружочки красок. Дети хором называют получающиеся
цвета.
Три цвета, три цвета, три цвета.
Ребята, не мало ли это?
А где нам зеленый, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой вот)
Получим мы цвет… (фиолетовый).
А синий мы с желтой смешаемКакой мы цвет получаем? (зеленый)
А красный плюс желтый,
Для всех не секрет,
Дадут нам, конечно…(оранжевый цвет)

11.

4. Конкурс «Найди лишнее».
Уч-ль: -Сейчас мы окажемся в княжеских палатах. Найдите, что здесь
лишнее.
На доске вывешивается рисунок с изображением палат. К доске
вызываются 2 человека, они должна записать ответы на листочках.
Пока дети готовятся, проводится конкурс ребусов.

12.

5. Конкурс ребусов.
Учитель: - А чем работают
художники?
Прочитайте ребусы, и вы узнаете
предметы, которыми работает
художник. (Ребусы вывешиваются
на доске) или демонстрируется
презентация на экране.

13.

,,,
,,
Г
А
,
3
,
,,

14.

Конкурс «Рисунок».
Во время разгадывания ребусов, 2
ученика на скорость должны
проиллюстрировать стихотворение
Н. Пугачевой «Я рисую».( на доске,
фломастером)
Краска, кисточка, рукаЯ рисую облака.
Солнышко, лошадку, плуг,
Вдалеке зеленый луг.
На лугу корову Мурку,
Чуть подальше Сивку-Бурку,
На странице на другой
Я рисую домик твой,
Где на маленьком крыльце
Разместилися мы все!
Дальше следует тропа,
И, конечно же, река.
Над рекой встает луна.
Краска кончилась. Пока.

15.

7. И г р а «Два флота».
У ч и т е л ь:- А теперь поиграем. Мастер изображения предлагает игру «Два
флота».
За первые парты приглашаются 4 человека. Учитель читает
стихотворение-задание, а дети изображают возникший у них образ на бумаге
с помощью восковых мелков. (Стихи можно раздать детям).

16.

8. С ц е н к а «Разговор красок». ( во время работы над рисунком кораблей).
Входят семеро учеников-«карандашей» в разноцветных шапочках на головах.

17.

9. К о н к у р с «Кляксография».
На больших листах бумаги( на мольбертах ) красками поставлены
кляксы. Участникам конкурса предлагается увидеть в них какойнибудь предмет и дорисовать его.

18.

10. В и к т о р и н а «Знаете ли вы названия картин и
их авторов».
На экране демонстрируются репродукции картин, а
ученики называют фамилию художника.

19.

11. И г р а «Не ошибись в выборе жанра картин».
У ч и т е л ь. Для нашего праздника мы приготовили небольшую выставку
репродукций картин (показывает их). Скажите, на какие три группы можно
разделить все картины. (Пейзажи, портреты, натюрморты).
Кто может показать картины каждой группы?
Вам поможет песенка и все мы.
( Звучит песенка, выходят 2 человека, распределяют рисунки на доске по
группам.)

20.

12.И г р а «Дорисуй и докрась».
Уч- ль: - А вы, ребята, умеете рисовать? (да). Сейчас мы с вами
станем художникамианималистами, художниками, которые рисуют зверей.
К доске вызываются две команды по 3 человека.
- Я загадаю вам загадки, и вы узнаете из них, какого животного
нужно нарисовать. Один из вас рисует туловище, второй – голову,
третий – уши и т.д.
Загадки:
Выгоняли рога
Погулять на луга.
И рога вечерком
Прибрели с молочком.
(корова)
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.
(свинья)

21.

22.

13. Конкурс «На одну букву».
К доске вызываются
по 3 человека от команды. Учитель задает
любую букву, на которую дети должны
придумать и нарисовать как можно
больше изображений. ( под музыку).
Или Конкурс «Нарисуй портрет
Несмеяны, Ленивицы, Снежной
королевы и Красной шапочки».

23.

24.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ ВИКТОРИНЫ
у ч е н и к читает стихи.
И в шесть, и в десять лет, и пять,
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует:
Цветы, рисунки, лес и сказки….
Все нарисует, были б краски
Да лист бумаги на столе
И мир - в семье и на Земле.
Все участники праздника
исполняют песню «В коробке с
карандашами».

25.

Самоанализ внеклассного мероприятия «Викторина»,
проведенного в начальной школе.
Учитель: Гражданинова Л. И.
1. Характеристика классов, в которых проходила викторина.
Викторина была проведена в начальных классах с учащимися,
занимающимися по программе Б. Неменского.
У детей сформированы умения и навыки работы с различными
художественными материалами, умение соотносить образ и цвет,
эмоциональное восприятие искусства. Для некоторых учащихся
отдельные задания будут представляться сложными, так как в силу
объективных причин, у них доминирует репродуктивный способ
мышления и изображения, поэтому учитель должен снять страх перед
пустым листом, используя игровые моменты.
2. Место внеклассного мероприятия в системе других уроков.
Викторина подводит итоги учебно-воспитательной работы за год;
обобщает изученный материал и дает возможность учителю
проверить степень его усвояемости детьми; игровой метод создает
благоприятную атмосферу для проявления изобразительных
способностей, знаний детей, позволяет ученикам убедиться в
дружной работе трех Братьев Мастеров.

26.

• 3. ТРИЕДИНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ (ТДЦ) :
• 1. Воспитательный аспект: воспитывать интерес к
произведениям изобразительного искусства; с помощью
игровых заданий снять страх перед новым
изображением; воспитывать самостоятельность в работе;
развивать познавательные потребности, творчество и
воображение.
• 2. Художественно-творческий аспект: показать детям
все многообразие форм и видов художественной
деятельности; продолжить формировать у учащихся
умение с помощью рисунка формировать
художественный образ.
• 3. Обучающий аспект: закрепить навыки работы с
различными художественными материалами, учить
приемам быстрого рисунка.

27.

Универсальные учебные действия:
Личност ные:
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом (мотивповторение изученного материала за год, цельрисование различными материалами,
рисование портрета, разгадывание ребусов.)
Регулят ивные:
-Постановка учебной задачи ;
-Слияние способа действия и его результата с
заданным эталоном;
-Выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению;
-Воспитание волевой саморегуляции

28.

Познавательные:
Общеучебные действия: преобразование объекта
из чувственной формы в модель (сказочный
персонаж),умение осознанно строить речевое
высказывание, выбор эффективных способов
решения задач;
Логические действия: развитие мыслительных
операций анализа, сравнения;
Постановка и решение проблем:
формулирование проблемы и самостоятельное
создание способов ее решения творческим
путем.
Коммуникативные:
учет позиции товарища, умение слушать,
сот рудничат ь со сверстниками.